La lectura de un texto como estrategia de investigación del pensamiento CTS: las visiones de los futuros profesores de Biología

Este trabajo se origina en una investigación desarrollada con alumnos que estaban concluyendo sus estudios de licenciatura en Biología. Utilizando como procedimiento para la recogida de datos la lectura de un texto periodístico sobre el Genoma Humano, el estudio intentó buscar los principales elementos constitutivos del pensamiento curricular de los futuros profesores y las implicaciones que tendrían para la Educación Científica, en especial en la perspectiva CTS. El concepto de currículo fue el eje conductor de la investigación, entendido como un campo de construcción de culturas.Palabras clave: Estrategia de Enseñanza- Currículum CTS- Formación del Profesorado -Educación Científica- Enseñanza de las Ciencias.The reading of a text as a strategy of investigation of the CTS thought: the visions of the future professors of BiologyThis work originates from a research, developed with students finishing their Biology license. The study tried to identify the main constitutive elements of the curricular thought of these future teachers, and the implications this would represent for the scientific education, especially in the CTS perspective, using the lecture of a journalistic text about the Human Genoma, to collect data. The guideline for this research was the concept of curriculum, understood as cultures construction site.Key Words: Teaching Strategies- Curriculum STS– Teacher Formation– Scientific Education-Science Education

La lectura de un texto como estrategia de investigación del pensamiento CTS: las visiones de los futuros profesores de biología

Este trabajo se origina en una investigación desarrollada con alumnos que estaban concluyendo sus estudios de licenciatura en Biología. Utilizando como procedimiento para la recogida de datos la lectura de un texto periodístico sobre el Genoma Humano, el estudio intentó buscar los principales elementos constitutivos del pensamiento curricular de los futuros profesores y las implicaciones que tendrían para la Educación Científica, en especial en la perspectiva CTS. El concepto de currículo fue el eje conductor de la investigación, entendido como un campo de construcción de culturas

IMPACTO SOCIAL DE LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS MEDIADA POR LA TECNOLOGÍA EN PROFESIONALES DE LA UNIVERSIDAD TÉCNICA ESTATAL DE QUEVEDO

One of the challenges facing Ecuadorian universities is the ongoing training of teachers, integration of knowledge and knowledge for social innovation and the use of ICT in the educational process, as a guarantee of the development of training programs and the qualification of A multi-purpose academic staff, relevant, knowledge updated consistently from the disciplines in the different careers to which they are inserted. The article reflects on the social impact of the training of investigative competencies mediated by technologies in teaching professionals at Quevedo State Technical University, Ecuador.Uno de los retos que enfrentan las universidades ecuatorianas, es la formación permanente del profesorado, integración de conocimientos y saberes para la innovación social y el uso de TIC en el proceso docente educativo, como garantía del desarrollo de los programas de formación y la calificación de un personal académico polivalente, pertinente, actualizado en conocimientos de manera coherente desde las disciplinas en las diferentes carreras al que están insertados. En el artículo se reflexiona sobre el impacto social de la formación de competencias investigativas mediada por tecnologías en profesionales de la docencia en la Universidad Técnica Estatal de Quevedo, Ecuador

Cibercultura crítica universitaria : el poder de transformar la sociedad informatizada

RESUMEN: En este trabajo se presenta una postura crítica que orienta el abordaje de las cuestiones ciberculturales contemporáneas, así como una propuesta básica de contenidos a desarrollar curricularmente. En la primera parte, los estudios de la cibercultura, se define el concepto de cibercultura y describen los dos grandes fenómenos que dan lugar a su emergencia, el proyecto de informatización de las sociedades y la creación del ciberespacio. En la segunda aparte, El giro decolonial, interculturalidad y diferencia colonial, se presenta la perspectiva teórica desde la cual se interpreta la cibercultura. En la última sesión, Cibercultura crítica y sistemas simbólicos: la conexión entre cultura, saber y poder, se plantea que ante la evidencia de que la colonialidad de la era moderna se actualiza en una cibercolonialidad, desde el giro decolonial se propone una pedagogía decolonial como alternativa de resistencia y reconstrucción de la sociedad que puede ser integrada a una propuesta de formación en cibercultura crítica en el contexto universitario

El potencial de la educación artística en la formación de estudiantes de Ingeniería en Procesos Agroalimentarios, en la Universidad del Bienestar Benito Juárez, Chilcuautla, Hidalgo

Tras su fundación en 2019, las Universidades del Bienestar Benito Juárez García en México buscan mejorar el acceso a la educación superior de la población de zonas marginadas. Esta iniciativa pretende dirigir el aprendizaje de los estudiantes a la participación ciudadana y a la vida cultural de su contexto, de manera que la oferta de carreras por sede puede variar. Este estudio se contextualiza en la sede de Chilcuautla, Hidalgo, dentro de la única carrera ofertada hasta el momento, Ingeniería en Procesos Agroalimentarios. Este trabajo buscó reflexionar sobre el impacto que genera el aprendizaje artístico en los estudiantes, proponer enfoques interdisciplinarios que motivaran a la participación y coadyuvar al desarrollo del pensamiento divergente, con la finalidad de detonar mayor interés de los alumnos en su carrera y en los proyectos que tengan posteriormente a egresar. Con esto en mente, se propuso el diseño de un taller-laboratorio que complementara la materia de Artivismo y Altercultura que cursan los estudiantes del ciclo 7 de los grupos A y B. Ya que ambos son la primera generación en cursar dicha materia, fue necesaria una investigación experimental y de campo que considerara: la recuperación de datos cualitativos en los procesos de enseñanza-aprendizaje, trabajos de los estudiantes y la reflexión del impacto que generó para ellos esta propuesta. En cuanto a la aplicación, esta se fundamenta en mirar al arte como una herramienta que despierte el pensamiento divergente y contribuya a desarrollar capacidades, habilidades y actitudes de los estudiantes, por lo que fue necesario realizar actividades que detonaran la creatividad y la imaginación. Así mismo, fue preciso encontrar marcos teóricos que vincularan ambas disciplinas; fue muy enriquecedor hallar perspectivas que relacionaran la ingeniería con el arte, las cuales se describen en el enfoque teórico. Los resultados obtenidos sin duda marcaron el principio de un proceso colaborativo abierto a nuevas propuestas para la enseñanza-aprendizaje en dichas universidades, ya que, por medio de la formación significativa, los estudiantes adquieren mejores herramientas para afrontar los retos de contextos complejos. En consecuencia, apelar hacia una formación integral e interdisciplinaria detonará perspectivas que contribuyan a la resolución de problemas a través de un pensamiento divergente y crítico.After its foundation in 2019, the Benito Juárez García Well-being Universities in Mexico seek to improve access to higher education for the population in marginalized areas. This initiative aims to direct studentlearning to citizen participation and the cultural life of their context, so that the offer of careers by location may vary. This study is contextualized at the headquarters of Chilcuautla, Hidalgo, within the only career offered so far, Engineering in Agro-Food Processes. This work sought to reflect on the impact that artistic learning generates in students, propose interdisciplinary approaches that motivate participation and contribute to the development of divergent thinking, in order to trigger greater interest of students in their career and in the projects they have later to graduate. With this in mind, the design of a workshop-laboratory was proposed to complement the subject of Artivism and Alterculture that the students of cycle 7 of groups A and B study. Since both are the first generation to study this subject, an experimental and field investigation was necessary that considered: the recovery of qualitative data in the teaching-learning processes, student work and reflection on the impact that this study generated for them. proposal. As for the application, it is based on looking at art as a tool that awakens divergent thinking and contributes to developing students’ abilities, skills and attitudes, so it was necessary to carry out activities that sparked creativity and imagination. Likewise, it was necessary to find theoretical frameworks that linked both disciplines; It was very enriching to find perspectives that related engineering to art, which are described in the theoretical approach. The results obtained undoubtedly marked the beginning of a collaborative process open to new proposals for teaching-learning in these universities, since, through significant training, students acquire better tools to face the challenges of complex contexts. Consequently, appealing for a comprehensive and interdisciplinary training will trigger perspectives that contribute to problem solving through divergent and critical thinking

Las Universidades latinoamericanas frente a las sociedades del aprendizaje, del conocimiento y de la tecnología

¿Qué no se ha dicho o escrito sobre los retos de la Universidad ante el siglo XXI...?; la década de los noventa se constituyó en un verdadero andamiaje de promesas, visiones, simposios y discursos para definir la antesala universitaria, frente al nuevo milenio. En este análisis, nos preguntamos cuáles han sido los logros y obstáculos para ingresar al devenir milenarista con sus nuevos paradigmas: globalización, tecnologías y sociedad del conocimiento, y su vez se lanzan algunas hipótesis y supuestos ante el escenario universitario actual, con la finalidad de revisar la agenda académica, de cara a ciertos ajustes "lácticos" de segunda generación. De antemano, no creemos que el inicio del siglo XXI sea un pretexto para transformar la universidad, la cuál debe estar "siempre en transformación'; aunque sí se trata de un símbolo cronológico que nos permite hacer un alto en el camino para acomodar el equipaje y seguir el camino

Al margen del siglo XXI...las universidades latinoamericanas frente a las sociedades del aprendizaje, del conocimiento y de la tecnología

¿Qué no se ha dicho o escrito sobre los retos de la Universidad ante el siglo XXI...?; la década de los noventa se constituyó en un verdadero andamiaje de promesas, visiones, simposios y discursos para definir la antesala universitaria, frente al nuevo milenio. En este análisis, nos preguntamos cuáles han sido los logros y obstáculos para ingresar al devenir milenarista con sus nuevos paradigmas: globalización, tecnologías y sociedad del conocimiento, y su vez se lanzan algunas hipótesis y supuestos ante el escenario universitario actual, con la finalidad de revisar la agenda académica, de cara a ciertos ajustes "lácticos" de segunda generación. De antemano, no creemos que el inicio del siglo XXI sea un pretexto para transformar la universidad, la cuál debe estar "siempre en transformación'; aunque sí se trata de un símbolo cronológico que nos permite hacer un alto en el camino para acomodar el equipaje y seguir el camino

Internalismo y externalismo, miradas acerca de la investigación en trabajo social

En esta reflexión se sugiere la importancia de examinar, de manera sistemática, la producción investigativa desarrollada en Trabajo Social, desde una perspectiva externalista, para entender sus vínculos con la sociedad, en aspectos tales como: las situaciones sociales que favorecen o desestimulan determinados desarrollos investigativos, los cambios que la investigación ha suscitado en las formas de ver la realidad, en la transformación de la conciencia social o colectiva y aquellos que ella misma introduce en la realidad al incidir en la acción social. Para el desarrollo de esta argumentación, se retoman algunas de las principales corrientes de la sociología de la ciencia –rama de la sociología del conocimiento–, con el objeto de indicar cómo el enfoque externalista de la investigación se nutre de las mismas herramientas teórico metodológicas que el Trabajo Social ha apropiado de la sociología para abordar los objetos de intervención y de conocimiento que le han sido propios en su proceso histórico. Finaliza el artículo con el señalamiento de algunas líneas de trabajo orientadas a la reflexión acerca de la investigación en Trabajo Social desde una perspectiva externalista

Desarrollo y validación de un sistema computarizado para el aprendizaje de un contenido de genética

P { margin-bottom: 0.21cm; } El presente trabajo contempla la creación y validación de un sistema computarizado para el aprendizaje de contenidos de biología, fundamentado en los enfoques pedagógicos orientados hacia el desarrollo de la capacidad para aprender, la reflexión y la aplicación de los aprendizajes. GÉNESIS representa un sistema interactivo multimedia; los estudiantes avanzan según sus necesidades, controlan su proceso de aprendizaje, ofrece retroalimentación oportuna y proporciona un registro de interacción de las ejecuciones realizadas. El estudio se corresponde con la modalidad de proyecto especial y se sustenta en una investigación de campo de tipo cuasi-experimental, se utilizó una muestra de 55 estudiantes de Educación Media. Las variables: aprendizaje del contenido, desarrollo de habilidades metacognitivas y actitud hacia la ciencia fueron evaluadas a través de la aplicación de los pretest y postest respectivos. Los resultados de la investigación evidencian que el sistema favorece el aprendizaje, promueve el desarrollo de habilidades metacognitivas, contribuye a generar una actitud favorable hacia la ciencia y responde a la diversidad de estilos de funcionamiento. La investigación pone de manifiesto la posibilidad de operacionalizar los enfoques pedagógicos vigentes aprovechando los recursos de la informática. GÉNESIS constituye un recurso tecnológico a partir del cual se pueden realizar futuras investigaciones que contribuyan a profundizar los aspectos relacionados con la integración de las TIC en los procesos educativos. Palabras clave: sistema computarizado; metacognición; aprendizaje en genética.P { margin-bottom: 0.21cm; } DEVELOPMENT AND VALIDATION OF COMPUTER SOFTWARE FOR INSTRUCTION IN GENETICS ABSTRACT The present article examines the creation and validation of computer software oriented to the learning of curriculum in biology. It was based on pedagogical approaches oriented toward learning capabilities, reflection and application of learned content. The software GENESIS represents an interactive, multimedia system in which students can advance according to their needs, have control of the learning process, get immediate feedback and maintain a record of their interactive activities. The study followed the special project model and it was based on a descriptive field study of the semi experimental type. Pretests and posttest were applied to a sample of 55 secondary education students in order to evaluate three variables: curriculum learning, development of metacognitive abilities and attitude towards science. The results showed how the system promotes learning and metacognitive abilities, contributes to generate a favourable attitude towards science, and accommodates different learning styles. GENESIS is a technological resource that can be part of current pedagogical approaches. It can also be used as a departing point for future research projects looking into the integration of TIC to educational processes. Key words: computer software; metacognitive; genetics instruction.   

Ellos vienen con el chip incorporado

En este libro se examina el tema de la tecnología desde perspectivas múltiples, con gran lucidez, hondura, rigor conceptual, y sentido crítico. Está organizado en tres unidades o capítulos: en la primera parte se hace una aguda reflexión y análisis de la tecnología desde postulados filosóficos, es decir, se intenta una aproximación a la racionalidad tecnológica; la segunda parte presenta una caracterización de la cultura informática en una muestra de escuelas de Bogotá, identificando los roles, actitudes, expectativas, valores y conocimientos de los alumnos, los docentes y la comunidad; en la tercera parte, se presenta y sustenta una propuesta de utilización de las TIC centrada en la el uso de formatos hipertextuales e hipermediales.2a ed